När regler möter verklighet - bedömning för hållbart lärande

Inramning av dagen

Kort definition av dyslexi och dyskalkyli samt hur dessa funktionsnedsättningar kan påverka lärandet över tid.
Sara Ljungberg och Cecilia Sjöbeck, SKED

Att leda för rättssäker och inkluderande bedömning

Under denna programpunkt delar en skolledare och en elevambassadör med sig av sina perspektiv utifrån strukturer, samsyn och konkreta erfarenheter. När det gäller dyslexi och dyskalkyli belyser de både organisatoriska lösningar och individuella upplevelser av bedömning och nationella prov – och förklarar vad som faktiskt gör skillnad.
Skolledare Anna Aspelund med elevambassadör, Ängdala Skolor

Vad gäller kring nationella prov, stöd och bedömning?

Skolverket reder ut regelverket och tydliggör ramarna för en rättssäker hantering. Vi får veta vad som är tillåtet, vad som inte är det och vilka vanliga missförstånd som förekommer. De ger praktisk vägledning för att stärka likvärdigheten och minska osäkerheten i lärarens arbete.
Nina Ekblom och Lovisa Gardell, Skolverket

Likvärdiga förutsättningar med stöd av assisterande teknik

Denna föreläsning ger ett forskningsperspektiv på assisterande teknik (AT), dyslexi och bedömning. Med utgångspunkt i aktuell forskning visar presentationen hur AT kan bidra till att överbrygga läs- och skrivsvårigheter och samtidigt stödja fortsatt utveckling av textförståelse och textproduktion.

Föreläsningen belyser också frågor om bedömning och betygskriterier, särskilt i årskurs 9, samt hur skolan kan ge elever med dyslexi likvärdiga möjligheter att utveckla och visa skriftspråklig förmåga och ämneskunskaper. Presentationen lyfter särskilt betydelsen av pedagogisk inramning, träning i att använda AT och samsyn kring användningen.
Gunilla Almgren Bäck, Linnéuniversitetet

Likvärdiga förutsättningar för elever med funktionsnedsättning

Specialpedagogiska skolmyndigheten lyfter fram skolans kompensatoriska uppdrag och dess centrala roll för elever med funktionsnedsättning. Rådgivarna för ett resonemang kring undantagsbestämmelsen utifrån funktionsnedsättningen dyslexi. 
Malin Jönsson och Ylva Schön, rådgivare, Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM